PEDAGOG I LOGOPEDA

Zajęcia logopedyczne odbywają się w każdy czwartek, korzystają z nich głównie uczniowie klas I-IV oraz uczniowie mający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. Opieką logopedyczną objęci są uczniowie z  dyslalią, seplenieniem, rotacyzmem, lambdacyzmem, gammacyzmem, kappacyzmem, mową bezdźwięczną  oraz środowiskowym ograniczeniem mowy.

Pierwszy semestr rozpoczyna się od diagnozy logopedycznej, która opiera się na badaniu artykulacji, słuchu fonemowego, fonematycznego, analizy i syntezy słuchowej, pamięci fonologicznej oraz tempa i prozodii mowy. Zalecone ćwiczenia należy codziennie utrwalać w domu, ponieważ bez zaangażowania rodziców w ćwiczenia z dzieckiem w domu niemożliwe będzie osiągnięcie założonego celu terapii. Terapię rozpoczyna się od ćwiczeń języka, podniebienia, zwieracza gardłowego, żuchwy i warg. Konieczne są równolegle prowadzone ćwiczenia oddechowe. W celu urozmaicenia terapii wykorzystywane są piórka, styropian, słomki, piłeczki, baloniki, szpatułki, dmuchajki, fliper logopedyczny, itp. Następnie rozpoczyna się ćwiczenia przygotowujące narządy mowy do właściwego ich ułożenia przy wymowie danej głoski. Kolejny etap to ćwiczenia właściwe z zakresu korekcji wad wymowy:

·         wywołanie głoski w izolacji,

·         utrwalenie głoski korygowanej na materiale językowym w logotomach, wyrazach (nagłos, śródgłos, wygłos), zdaniach,

·         ćwiczenia utrwalające wywołaną głoskę w wierszykach, rymowankach, wyliczankach i powiedzeniach,

·         automatyzacja poprawnej wymowy w mowie spontanicznej, opowiadanie ilustracji, historyjek obrazkowych, rozmowy kierowane,

·         ćwiczenia utrwalające z wykorzystaniem gier logopedycznych i innych pomocy logopedycznych.

Na zajęciach pracuje się również nad dzieleniem wyrazu na sylaby, analizą i syntezą wyrazową, szczególnie w grupie dzieci młodszych. Semestr kończy się ponowną diagnozą. Dzieci, których mowa jest już prawidłowa, zostają zwolnione i wypisane z zajęć logopedycznych. Oceniane są postępy pozostałych dzieci oraz dobiera się odpowiednie formy i czas terapii na  następny semestr.

                W drugim semestrze kontynuowane jest wywoływanie kolejnych głosek. Jednocześnie utrwala się zdobyte już umiejętności w grach dydaktycznych, słownikowych, układankach, historyjkach obrazkowych i loteryjkach, by w pełni zautomatyzować wypowiadane wyrazy i wprowadzić je w poprawnej formie do słownika dzieci w mowie spontanicznej. Dzieci uczą się posługiwać głosem w różny sposób, zmieniając tempo wypowiedzi oraz dynamikę.

                Na koniec roku szkolnego potrzebna jest diagnoza końcowa i decyzja, które dzieci powinny kontynuować terapię logopedyczną w kolejnym roku szkolnym, a które zakończyły proces rozwoju mowy i mówią poprawnie i  zostają już zwolnione z zajęć. 

Na zajęciach poznajemy smak zwycięstwa, ale także uczymy się radzić z porażkami. Nie załamujemy się, pamiętamy o tym, że nie zawsze w grze jesteśmy najlepsi. Czasem się wygrywa a czasem przegrywa.

mgr Marta Gil